これまでの学校の現場においての進路指導は、入社できる企業選び実績のあるや入れやすい学校探しが中心となり出口主導のやり方であったといわれます。
しかし、激変する現代社会に対応した進路指導、キャリア教育を推進実践するためにはこれまでのやり方を見直す必要があります。

これからの指導方法は、教員主導から生徒主導の個別対応しないと、社会に出てから全く対応できないことになります。
それは、卒業学年の指導から始めるのでなく、入学時点からの方向性を持った指導へ、また、集団指導から個別の指導へ。企業選択指導から職業選択指導へ取り組み、まさにその生徒にあった生き方の指導に取り組むことが不可欠になってきたのです。

そのためには教員は、生徒の進路のことを踏まえ、社会の変化を読み取ったり、理解する研修に参加するなどして、情報の収集やスキルの向上を身につける必要が出てきたのです。

また、個々の生徒の興味、関心、意欲、態度、能力、特性などにも応じた進路への考えを持って関わることや、進路指導という観点だけではなくキャリア教育の実践計画をたてるサポートも必要性があります。

これからの先生は学校で授業を教えるだけの職務以外に、生徒一人ひとりのキャリアについて真剣に取り組まなければ、ニートやフリーターと呼ばれる、将来のキャリアについて全く無関心な状況の人材を生んでしまうことにもつながるのです。

1.  適性、能力、興味、希望、資源、限界、およびそれらの原因も含めた自分自身を明確に理解する。
2. さまざまな職種に関して、有利な点、不利な点、成功に必要な条件、給与、出世の見込み、将来性などについて調べる。
3. １と２で把握した事柄の関連性に関しての合理的な推論を行う。

上記の三つが、賢明な職業選択には３つの要素であるといわれています。